Att bedriva "traditionellt skolarbete" eller inte, det är frågan!
Med "traditionellt skolarbete" menas en blandning av genomgångar och enskilt bänkarbete. Allt eftersom så har det enskilda bänkarbetet tagit en större del av lektionstiden än genomgångar och detta har lett till lärare fått svårt att "hålla ihop flocken" då de duktiga eleverna blir klara med sina uppgifter fortare än andra. Man har då gett de duktiga fler uppgifter att göra medan de andra gör den första uppgiften. Blir man inte klar med uppgiften så får man ibland ta med hem och göra den. Att ha en grupp där några blir klara fort och andra behöver mer tid har gjort att lärare fått omorganisera arbetet och eleverna får jobba med "eget arbete". Eget arbete innebär att eleven får tid att jobba mer med det som eleven behöver, det kan t.ex vara att räkna matte. Detta är något som man använde sig av på en skola där jag gått. Eleven fick själv tänka efter vad man behövde bli bättre på och man pratade med läraren/mentorn hur man skulle förbättra sina kunskaper. Det ledde till att man arbetade med något som kändes meningsfullt istället för att man bara räknade matte för att läraren sa att man skulle göra det utan att eleven själv fick reflektera över varför man skulle räkna. Ofta så kan det ju vara så att man känner att man gör uppgifter för att läraren ska bli glad och inte för sin egen skull.
Jag kan säga att jag föredrar "eget arbete" framför traditionellt skolarbete eftersom man gör det man själv känner att man måste göra men jag tror inte att man bara kan ha "eget arbete" utan det behövs en blandning av "traditionellt skolarbete" med genomgångar för att gå igenom t.ex. svåra matteuppgifter och hur man löser t.ex en ekvation och sen tid för "eget arbete" där man kan ta igen sånt man missat eller har svårt för. Variation togs upp i Lärare av imorgon som en viktig del och det håller jag med om, det blir tråkigt om var dag är den andre lik.
Hoppas att jag skrivit något intelligent här, är typ helt slut i huvudet...
/Erik
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar